Tous les enseignants sont un jour ou l’autre confrontés aux troubles spécifiques du langage et en particulier à la dyslexie. Pour aborder le problème au quotidien, on trouve des guides de toutes sortes, émanant soit de l’expérience « terrain » de certains enseignants particulièrement préoccupés par la question, soit de sources institutionnelles.
Découvrez ici l’approche de l’Académie de Dijon, formalisée en 2009. Fruit d’une concertation pluridisciplinaire, le document de 22 pages vise à fournir aux enseignants des premier et second degrés des réponses dans la connaissance, la reconnaissance et la prise en charge pédagogique des enfants présentant des difficultés du langage écrit. Le document apporte aussi un éclairage intéressant sur les nécessaires adaptations pédagogiques à réaliser selon les protocoles validés au niveau de l’établissement (aide individualisée, etc.). Bien sûr, cette approche ne constitue qu’une source d’inspiration pour les établissements français à l’étranger qui ne bénéficient pas d’une application stricte de la Loi du 11 février 2005. Déchargez le guide ici.
